Viser 2311–2320 av 2417 treff.
Selvstendighet det første året
...barn med synshemming kan gi annerledes respons på kontakt enn et seende barn. Da er det lett å tro at barnet er passivt. Synet er en aktiverende sans. Synet gir motivasjon til å imitere, kopiere og driver ...Matematiske samtaler
At barn og elever selv viser og setter egne ord på sine matematiske erfaringer er et viktig ledd i all matematikklæring. Det er særdeles viktig for elever med matematikkvansker. Det er ikke tilstrekkelig ...Tilrettelegging ved Juvenil nevronal ceroid lipofuscinose (JNCL)
...kognitive funksjoner, er det ekstra viktig å begynne tidlig med dette. Sykdomsutviklingen krever at man jobber proaktivt og intensivt mens elevens læringsevne er på sitt beste. Dette kan blant annet ...Organisatoriske tiltak for lek
...å utvikle sin lek-kompetanse og samhandling. Tema presenteres for det blinde barnet i forkant, slik at barnet er kjent med utstyr i leken, og vet hva leken går ut på og dermed har forutsetninger for å delta ...JAWS
JAWS-kommandoer når du er i en tabell Slå på tabellesemodus (tabell-lag): Ins+Mellomrom, t Les første celle i kolonne: Alt+1 Les første celle i rad: Alt+5 Slå av tabellesemodus når du har lest tabellen: ...Navigasjonsapper
...personer med synsnedsettelser i Norge. Appen er kun tilgjengelig for iPhone og iPad. Med BlindSquare kan du «se deg rundt» ved å peke telefonen i en retning for å få vite hva som er der. Funksjonen «i nærheten» ...PCS-symbolaálgu - davvisámegillii
PCS-symbolaálgu lea nuvttá. Geahča dás movt dan vieččat TD Snap prográmmii (filbma lea dárogillii). (Slik skaffer du PCS-symbolstart - YouTube). Dárogillii ovddidan Tobii Dynavox, Cathrine Redi bokte. Prográmma lea Statped/Sámi ...CCC-2 Children`s Communication Checklist
Skåringsprogrammet er gratis og bestilles ved å ringe kundeservice på Pearson 800 164 02. Her kan du lese mer om CCC-2. Arbeidet med den norske versjonen av CCC-2 inngikk som en sentral del av Wenche ...Kjennemerker og ledelinjer
...markører for det som kommer i ruta og hva eleven skal gjøre ved hvert enkelt kjennemerke. Dette kan være at eleven skal gå i en annen retning krysse en åpen plass strekke ut armen for å trykke på en knapp endre ...Konsekvenser av sansetapene
...å løfte tegnene tettere opp mot ansiktet og gjøre de mindre. Økt avstand til samtalepartneren gjør at eleven får med seg et større utsnitt, men muligheten til å se detaljer blir dårligere. Tolk/ledsager-tjenesten ...